El proyecto educativo Ciudad, Territorio, Paisaje, promovido por los departamentos de Enseñanza, Territorio y Sostenibilidad y el Observatorio del Paisaje de Cataluña, ha sido reconocido con una mención especial del Premio del Paisaje del Consejo de Europa. Llegaron a la final de este galardón 14 proyectos de todo el continente que anteriormente habían sido seleccionados por los respectivos estados. El Consejo de Europa ha otorgado dos menciones más y ha concedido el primer premio al proyecto de restauración paisajística de la localidad minera de Carbonia, en Cerdeña (Italia). En el acta del Premio del Paisaje se reconoce el éxito del proyecto Ciudad, Territorio, Paisaje por "fomentar una nueva cultura del territorio y un sentimiento de responsabilidad respecto al paisaje". También reconoce el valor de ejemplo para iniciativas similares que se puedan desarrollar en el resto del continente. El Consejo de Europa señala la importancia de entender el paisaje como un elemento en constante evolución y recuerda que "unos ciudadanos educados son más capaces de afrontar los retos de futuro". El proyecto, iniciado en 2008, quiere actualizar los conocimientos de la ciudad y el territorio del alumnado de secundaria y promover la sensibilización hacia el paisaje. También pretende reforzar las competencias básicas previstas en esta etapa. Los materiales didácticos, elaborados por personas de reconocido prestigio en la materia, están formados por: - Doce láminas que permiten a los alumnos trabajar en equipos por interpretar doce paisajes de Cataluña, representativos de la diversidad de paisajes del país. - Una guía didáctica para el profesorado con actividades a desarrollar por los alumnos. - La web Ciudad, Territorio, Paisaje, que amplia y profundiza en el contenido de las doce láminas y favorece el uso de la nuevas tecnologías de la información en los procesos de aprendizaje. Más de 450.000 alumnos entre 12 y 16 años de Educación Secundaria de Cataluña recibieron este material en 2008 y 2009; y paralelamente las tres instituciones organizaron cursos de formación para el profesorado. Se trata, tal y como ha reconocido el jurado, de una experiencia pionera en Europa para introducir el concepto de paisaje y la transformación de los territorios en la enseñanza secundaria. La diversidad del paisaje, en los institutos La iniciativa de la Generalitat y del Observatorio permite introducir a los institutos la diversidad de los paisajes catalanes. En este sentido se seleccionaron ejemplos como la transformación del Poblenou (Barcelona) para crear el distrito 22@, o territorios de contacto entre la agricultura y la expansión urbanística como el Baix Llobregat o el Pla de Bages. El paisaje como recurso turístico se puede trabajar a partir de un ejemplo de mar (Costa Brava) y otro de montaña (la Vall d'Aran) mientras que la relación entre ciudad y parque natural se muestra en el caso de Olot y la Garrotxa. También se pueden estudiar en las aulas los paisajes de regadío del Segrià en una zona de secano, el paisaje de la frontera de la Cerdanya, los industriales del Tarragonès, los fluviales y de producción energética de la Ribera d'Ebre y la relación entre la ciudad compacta y difusa en el Vallès. Los materiales usan herramientas como la fotografía aérea y panorámica, así como la cartografía para entender las transformaciones del territorio y los principales elementos que configuran los paisajes. En la página web los alumnos pueden simular su evolución.